A FORMAÇÃO DOCENTE EM EDUCAÇÃO FÍSICA NA INTERFACE ENTRE TEORIA E PRÁTICA
Palavras-chave:
PIBID, Formação Inicial, Educação Infantil, Educação Física, Prática PedagógicaResumo
O presente trabalho teve como objetivo refletir sobre as contribuições do PIBID para a formação inicial em Educação Física a partir da atuação com turmas de Pré I e Pré II da Educação Infantil em uma escola pública municipal de Cuiabá-MT. Trata-se de um relato de experiência de abordagem qualitativa e caráter descritivo, fundamentado nas vivências desenvolvidas durante o programa. As intervenções contemplaram práticas corporais lúdicas, como circuitos psicomotores, mini parkour, jogos cooperativos, atividades rítmicas e desafios motores, planejadas com base nas orientações da Base Nacional Comum Curricular. Os registros foram realizados por meio de observações sistemáticas e diário de bordo, permitindo análise contínua das ações pedagógicas. Os resultados demonstraram elevada participação das crianças e avanços relacionados à coordenação motora, lateralidade, autonomia e socialização. A ludicidade mostrou-se elemento central para a promoção de aprendizagens significativas e para o desenvolvimento integral dos estudantes. Paralelamente, a experiência contribuiu para o fortalecimento da autonomia pedagógica, da capacidade de adaptação metodológica e da postura reflexiva dos licenciandos. Conclui-se que o PIBID constitui um espaço privilegiado de formação inicial, possibilitando a articulação entre teoria e prática e favorecendo a construção de profissionais comprometidos com uma educação inclusiva, humanizada e socialmente transformadora.
