APRENDIZAGEM E CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE NO PIBID A PARTIR DA RESSIGINIFICAÇÃO DOS JOGOS E BRINCADEIRAS
Palavras-chave:
Formação Docente, PIBID, Educação Física, Jogos, BrincadeirasResumo
O presente trabalho teve como objetivo analisar as contribuições do PIBID para a formação inicial em Educação Física, a partir das experiências desenvolvidas com turmas de 1º e 2º ano do Ensino Fundamental I em uma escola pública municipal de Cuiabá-MT. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa, de natureza descritivo-reflexiva, fundamentado nas vivências realizadas durante o segundo semestre de 2025. As intervenções pedagógicas foram organizadas com base nos pressupostos da Base Nacional Comum Curricular e contemplaram circuitos motores cooperativos, jogos e brincadeiras tradicionais, atividades de matriz indígena e gincanas interdisciplinares, utilizando metodologias ativas e estratégias lúdicas voltadas ao desenvolvimento integral dos estudantes. Os registros foram realizados por meio de observações sistemáticas, diário de bordo e reuniões formativas. Os resultados evidenciaram avanços no desenvolvimento motor, na cooperação, na participação e nas interações sociais dos estudantes. Além disso, a experiência possibilitou a ampliação da compreensão sobre inclusão escolar, especialmente diante da presença de alunos com Transtorno do Espectro Autista, exigindo adaptações pedagógicas e práticas mais acolhedoras. No âmbito formativo, observou-se o fortalecimento da autonomia, da capacidade reflexiva e da segurança pedagógica das licenciandas. Conclui-se que o PIBID favorece significativamente a construção da identidade docente ao proporcionar experiências reais de ensino, articulando teoria, prática e reflexão crítica sobre a atuação profissional.
