CARACTERIZAÇÃO DOS PLANOS DE ENSINO DE UM CURSO DE GRADUAÇÃO EM FONOAUDIOLOGIA

Resumo

A Educação superior no Brasil vem encarando inúmeras mudanças, em decorrência das necessidades sociais, estas, por sua vez, são de extrema importância na formação superior em saúde principalmente, uma vez que estes profissionais exercem suas atividades em um campo complexo. É importante que haja uma reestruturação na educação superior em saúde que contemple uma formação acadêmica- científica, onde o profissional trabalhe a integralidade do indivíduo, a ética, o perfil humanitário, a reflexividade e a gestão em saúde. Nesta perspectiva, as instituições de Ensino Superior vêm buscando mudanças no projeto político-pedagógico de forma que englobe tais características preconizadas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais. Portanto, é fundamental que proponham um processo de ensino-aprendizagem pautado pelo engajamento dos sujeitos e pelo estímulo ao pensamento crítico-reflexivo que constitui um ponto de vista mediador entre ensino e ação. Contudo o objetivo do presente estudo é analisar os planos de ensino de um curso de Fonoaudiologia de uma instituição de ensino superior privada e as principais metodologias empregadas no período de 2016 a 2020. Foram analisados os planos de ensino desse curso que é composto de 54 disciplinas, sendo analisados apenas 52 planos. Os planos de ensino foram disponibilizados pela coordenação de curso. Foram analisadas as seguintes variáveis: nome e tipo da disciplina; ano; recursos e equipamentos mais utilizados; metodologias aplicadas, como uso de aula expositiva, aula expositiva dialogada, metodologias ativas; uso de laboratório; titulação e gênero do professor; carga horária semanal de trabalho; total de aulas no semestre e método de avaliação. Por fim, foram aplicados testes estatísticos a fim de comparar o uso das metodologias conforme os tipos de disciplinas: gerais e específicas. No entanto foi verificado que 74,5% das disciplinas eram específicas, a maioria das disciplinas foram ministradas por mulheres (96,07%), a carga horária mínima das disciplinas foi de 30 horas semestrais e máxima de 90 horas semestrais, a quantidade mínima de aulas ministradas no semestre foi de 13 aulas e a máxima de 20 aulas, a maioria dos professores possuíam o título de mestre (76,47%). O uso de metodologias ativas apresentou elevada prevalência e não variou ao longo dos anos, de 2016 a 2020 (p valor=0,659). A aula dialogada teve 100% de adesão pelos docentes tanto das disciplinas gerais como nas específicas. As disciplinas específicas apresentaram mais uso de metodologia lúdica (p-valor = <0,001), casos clínicos (p-valor = <0,001), reflexão teórica (p-valor = 0,009) e portfólio (p-valor = 0,055). Por outro lado, as disciplinas gerais tiveram mais uso de aula expositiva (p-valor = 0,055). Conclui-se que ao caracterizar as principais metodologias empregadas nos planos de ensino do curso de Fonoaudiologia de uma instituição de ensino superior privada foram notadas estratégias de ensino, onde os docentes utilizaram métodos diversos, sendo os mais comuns na formação: aula dialogada, reflexão teórica, caso clínico, seminário, metodologias lúdicas e portfólio.

Palavras-chaves: Ensino Superior; Fonoaudiologia; Plano de ensino; Metodologias Ativas.