O PAPEL DA GAMIFICAÇÃO COMO MEDIADORA DA APRENDIZAGEM E INTERAÇÃO SOCIAL DE CRIANÇAS COM AUTISMO
DOI:
https://doi.org/10.18312/connectionline.v35i35.3439Palavras-chave:
Gamificação, Autismo (TEA), Tecnologia Assistiva, Interação Social, Educação EspecialResumo
O Transtorno do Espectro Autista (TEA) caracteriza-se por alterações na comunicação social e padrões de comportamento repetitivos, exigindo estratégias pedagógicas que integrem previsibilidade e motivação. O presente estudo investiga o emprego da gamificação como ferramenta assistiva no processo de aprendizagem e mediação terapêutica para crianças com TEA. A pesquisa seguiu uma abordagem qualitativa de natureza exploratória, estruturada por meio de uma revisão bibliográfica sistemática integrada à análise de dados obtidos via levantamento com profissionais da área de educação especial e saúde. Essa metodologia permitiu a identificação de requisitos funcionais e elementos de design necessários para a eficácia de sistemas gamificados voltados a este público. Os resultados discutem a influência das dinâmicas de jogo no engajamento e na organização cognitiva, destacando as potencialidades do feedback imediato e da estruturação de tarefas. Conclui-se que a gamificação, quando aplicada sob diretrizes de design inclusivo, atua como um facilitador relevante para a generalização de habilidades, ressaltando a importância do acompanhamento profissional na implementação dessas tecnologias.
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