EPISTEMOLOGIA DA PRÁTICA COMO ABORDAGEM DA DIDÁTICA

Autores

  • Silas Borges Monteiro ( UFMT - Educação )

DOI:

https://doi.org/10.18312/cadernounivag.v0i3.275

Palavras-chave:

Epistemologia, Didática, Profissionalização docente, Ciência da educação.

Resumo

DOI: 10.18312/cadernounivag.v0i3.275

Este trabalho intenta relacionar a epistemologia da prática, conceito originário das discussões acerca da profissionalização docente, com a Didática, campo de pesquisa e ensino da Pedagogia – entendida como Ciência da Educação. Esta relação é feita por meio da filosofia, valendo-se da reflexão que a ela é peculiar, assim como de sua literatura. O conceito central em análise, a epistemologia da prática, é concebido como forma de entender-se com a prática, idéia oriunda da leitura que Heidegger faz do termo “epistemologia”. A Didática, entendida como estudo do ensino em situação pode operar no campo de estudos da educação como esforço teórico de observar a prática a partir de outro ponto de vista: nesse caso, a partir da própria prática. Isso dá ao conceito em análise novo sentido de investigação, na medida em que a compreensão da prática é feita a partir de seu interior, ou seja, do ponto de vista do ator do processo.

Palavras-chave: Epistemologia; Didática; Profissionalização docente; Ciência da educação.

 

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Publicado

11-02-2016

Como Citar

Monteiro, S. B. (2016). EPISTEMOLOGIA DA PRÁTICA COMO ABORDAGEM DA DIDÁTICA. Caderno De Publicações Univag, (3). https://doi.org/10.18312/cadernounivag.v0i3.275

Edição

n. 3 (2007): Caderno de Publicações Univag

Seção

Artigos

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