REVISÃO E ATUALIZAÇÃO DE PROBLEMAS COMO FORMA DE APERFEIÇOAMENTO DO ENSINO E APRENDIZAGEM DO ALUNO DO PRIMEIRO SEMESTRE DO CURSO DE MEDICINA
Resumo
O método PBL (Problem Based Learning), ou Aprendizagem Baseada em Problemas, surgiu na década de 60, em Ontário, Canadá na Universidade de Ciências Médicas de McMaster, entre as razões que objetivou o fundamento desta forma de ensino, foi permitir aos alunos utilizar e reutilizar informação recentemente apreendida, principalmente com contexto clínico. Esta metodologia é apresentada como estratégia pedagógica que possibilita aos estudantes do ensino superior a abordarem problemas, em grupo e com a supervisão de um tutor, com o objetivo de adquirirem conhecimentos especializados, para a prática clínica, tendo em conta as características sócio culturais do meio, em que o processo se desenvolve1. A base fundamental para este método de ensino são os problemas, utilizados nas tutorias para fomentar as discussões e aplicar os passos da tutoria que culminam no aprendizado. Neste contexto, a elaboração dos problemas pode ser considerada uma das etapas mais importantes para a aplicação da metodologia, o que necessita de um esforço por parte do grupo de professores e tutores envolvidos no processo A etapa de elaboração dos problemas, antecede o início do semestre e pode ser utilizados diferentes modelos, desde a utilização de um tutor/professor responsável até a realização de um trabalho colaborativo entre os tutores2.
Diferentes modelos podem ser adotados para elaboração dos problemas, desde ter um professor responsável pela sua concepção e implementação, até a realização de um trabalho colaborativo entre professores e tutores. Independente do modelo aplicado, a conservação desta etapa é essencial para possibilitar uma dinâmica e integração entre os professores/tutores envolvidos na tarefa de elaborar e mantê-los a cada semestre ou a cada ano. Desta forma, o objetivo deste trabalho é descrever o processo de elaboração de problemas do primeiro semestre do curso de medicina do UNIVAG.
Palavras-chave: Situações problemas; PBL. Ensino ativo.
