O ENSINO REFLEXIVO: OTIMIZANDO A PRÁTICA DOCENTE DE TUTORIA ATRAVÉS DO FEEDBACK DOS ALUNOS

Resumo

Muito se fala a respeito do feedback ao estudante de medicina como estratégia central em sua avaliação formativa, no entanto é sempre importante recordar que esta é uma ferramenta de mão dupla e que o corpo docente também se beneficia muito quando está aberto a receber o feedback dos alunos.  No modelo original da metodologia Problem Based Learning (PBL), Barrows e Tamblyn determinaram a importância do ensino reflexivo, o qual foi descrito como a conscientização do corpo docente sobre suas práticas de ensino através do feedback dos alunos. O ensino reflexivo tem como intuito valorizar a percepção do estudante sobre sua aprendizagem e estabelecer estratégias para torná-la mais produtiva e interessante.  Assim, a partir deste ano, passamos a realizar reuniões com os alunos representantes de turma ao final de cada semestre, com o propósito de otimizar o processo de ensino-aprendizagem nas tutorias da etapa 3 (terceiro semestre) do Curso de Medicina do UNIVAG. O presente texto tem como objetivo descrever como são feitas essas reuniões, bem como as mudanças que realizamos na etapa a partir do feedback dos alunos

Palavras-chave: Problem Based Learning; Ensino reflexivo; Feedback.